高考沖刺：07高考最后40天如何沖刺歷史

    歷史 重讀教材夯實基礎(chǔ)

　　綜合近幾年全國高考文科綜合試卷來看，歷史學(xué)科的命題基本保持了這樣的特點：突出考查歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識和主干知識、突出考查學(xué)生運用歷史基礎(chǔ)知識的基本技能�！�2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》(文科)也強調(diào)：高考應(yīng)始終貫徹在考查知識的同時注重對能力考查的原則。這樣，基礎(chǔ)知識和基本能力毫無疑問地成為高考復(fù)習(xí)關(guān)注的焦點。因此，即使在沖刺階段，歷史的復(fù)習(xí)也仍應(yīng)緊緊依托教材、抓住主干知識、夯實基礎(chǔ)知識。

　　關(guān)于專題復(fù)習(xí)，筆者的做法是：教師首先精心劃分、編寫專題，每一個專題至少應(yīng)由三部分組成：

　　一、主干知識重組

　　主要以填空題的形式出現(xiàn)，由學(xué)生完成，旨在幫助學(xué)生以專題的形式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。它的特點是避免單純看書的盲目性，有利于教師督促學(xué)生復(fù)習(xí)，有利于建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可操作性強。

　　二、規(guī)律知識總結(jié)

　　總結(jié)主要是講解重點難點知識，根據(jù)學(xué)生對該知識點的掌握程度，教師決定親自講解還是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，旨在幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下總結(jié)其特點，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等方面的能力。它的特點是史論結(jié)合、論從史出，避免單純講解的抽象性，有利于學(xué)生理解知識、鞏固知識。

　　三、相關(guān)習(xí)題鞏固

　　主要是練習(xí)題，旨在了解學(xué)生對相關(guān)知識點復(fù)習(xí)的情況。具體做法是先要求學(xué)生在規(guī)定時間做完，然后教師逐一批改，最后教師進行針對性講解。其特點是教師可以及時了解學(xué)生的知識掌握情況，并進行有效的講解，做到有的放矢，學(xué)生亦可查漏補缺。

　　在進行專題復(fù)習(xí)的同時，也應(yīng)積極進行文綜的模擬考試練習(xí)，盡早讓學(xué)生了解文綜考試卷中政、史、地三科的基本布局、題型結(jié)構(gòu)、分值安排等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

　　在第二輪復(fù)習(xí)完后，除了繼續(xù)進行文綜的模擬考試練習(xí)(最好包括近幾年的高考題及北京六城區(qū)的模擬題)，也應(yīng)適當對本年度的社會熱點、史學(xué)動態(tài)、新課標等加以關(guān)注，因為“一切歷史都是當代史”(著名史學(xué)家克羅齊語)。同時，筆者認為在最后階段仍然應(yīng)該繼續(xù)加強對教材基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，主要做法有：首先，應(yīng)重讀所有教材，尤其是課文的圖表、楷體字、注釋部分、教學(xué)大綱以外但考試大綱要求掌握的內(nèi)容(如均田制)等；其次，應(yīng)重溫第一輪復(fù)習(xí)時的知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中，反映了歷史事實和歷史概念之間的普遍聯(lián)系性，揭示了歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律，所以，掌握知識結(jié)構(gòu)便成為考生深刻領(lǐng)會教材內(nèi)容、把握知識內(nèi)在聯(lián)系和提高思維能力的前提和捷徑。在此過程中，對于歷史發(fā)展的階段特征、規(guī)律、起止時間等應(yīng)尤其注意；最后，應(yīng)重做高三已考過的試題，尤其是最后三次的模擬卷，做后應(yīng)和當時所做答案、參考答案對比，尋找差距，及時彌補，并注意答題技巧、答題能力的培養(yǎng)�？傊�，最后的復(fù)習(xí)要把重點放在系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。