內(nèi)地赴港學生開展調(diào)研 揭開港校熱的神秘面紗

　　江蘇省高校招生志愿填報咨詢會上的香港中文大學吸引眾多家長和學生目光。

　　“對不起，我的聲音現(xiàn)在有些沙啞。這幾天來跟我交流、咨詢赴港上學情況的師生真的是太多了！”香港理工大學的大三學生謝健雄攜調(diào)研報告《揭開“港校熱”的神秘面紗——關(guān)于內(nèi)地對香港自主招收內(nèi)地高考生反應過熱的調(diào)查分析》來參加第十屆“挑戰(zhàn)杯”競賽，沒想到這份分析“港校熱”現(xiàn)象的社科類作品，在此次大賽上同樣成為人們關(guān)注的熱點。

　　“我想用親身經(jīng)歷為想去香港求學的人做點兒什么”

　　謝健雄和這篇調(diào)研報告的另一個作者、他的同學徐景，都是2005年通過高考到香港讀本科的內(nèi)地學生。謝健雄說，自己能赴港求學，也是一次“試試看”的結(jié)果，“因為報考香港的大學不影響內(nèi)地錄取，所以我兩邊都報了。香港的大學錄取前還要通過自主招生面試，當時我就想，不管能不能成功，準備面試也是對自己能力的評測和鍛煉吧�！�

　　自從考入香港理工大學后，經(jīng)常有親戚朋友詢問他報考香港大學的注意事項和條件等細節(jié)問題。后來，謝健雄發(fā)現(xiàn)，身邊那些從內(nèi)地來香港上大學的同學幾乎都有過這樣被追問的經(jīng)歷�！昂芏嗳艘环矫鎸ο愀鄣拇髮W趨之若鶩，一方面卻對香港的大學教育到底是什么樣知之甚少�！边@讓謝健雄覺得，可以利用自己的親身經(jīng)歷做點兒什么。

　　在謝健雄身邊有不少從內(nèi)地赴港求學的同學，他們和留在內(nèi)地上大學的中學同學大都保持著聯(lián)系�！叭绻�能讓他們現(xiàn)身說法，對他們的感受和意見進行總結(jié)歸納，我相信可以對內(nèi)地和香港高校的教育模式進行一個更客觀、更有參考價值的對比，也能為選擇大學的高考生提供比較全面的分析資料和參考意見�！敝x健雄說，自從有了做這份調(diào)研報告的想法，他和徐景就沒有一天是閑著的。

　　他們首先從網(wǎng)絡(luò)和報紙上搜集有關(guān)“港校熱”的信息，然后針對就讀內(nèi)地高校的二年級學生和就讀香港高校的一年級學生這兩類不同的研究對象設(shè)計出兩份對比問卷。

　　數(shù)據(jù)收集是整個過程中最費時費力，也是最困難的一環(huán)。每年從內(nèi)地考到香港的大學生數(shù)量較少，又分布在不同的高校，聯(lián)系起來并不方便。為了盡可能多地采集樣本，謝健雄和徐景幾乎動員了一切可以動員的力量，通過MSN、E－mail、電話聯(lián)系同學，再通過他們聯(lián)系其他在港的同學。最終，共回收有效問卷151份，調(diào)查樣本包含就讀內(nèi)地高校的大二學生82人，就讀于香港高校的內(nèi)地大一學生69人。除了收集調(diào)研數(shù)據(jù)，他們還對部分學生進行了個案訪談。

　　八成學生希望內(nèi)地高校提供更多的實踐機會

　　內(nèi)地高校學生的調(diào)研結(jié)果顯示，對自己就讀的大學感到“滿意”、“中立”、“不滿意”的學生基本各占三分之一。“不滿意”的原因主要是“感覺學無所用”，有18人支持這一觀點，占總數(shù)的56.3％；同時43.8％的同學認為，自己的大學里“沒有學習氣氛”。談到對內(nèi)地高校的改進意見，80.5％的受訪同學認為應該多給學生提供實踐機會，還有65.9％的人認為“課程應該更實用”。

　　相比之下，所有就讀于香港高校的受訪學生都“很欣賞這里的對外交流和實習機會”，九成以上的同學認為“自己的能力有了更全面的發(fā)展”，69名受訪的香港學生中，有63人對自己就讀的高校感到“滿意”，滿意率達到95.5％，57名同學認為“現(xiàn)在就讀的大學比當初預期的要好”。

　　謝健雄說，在整個調(diào)研中他們感觸最深的就是內(nèi)地高校和香港高校不同的教育模式，香港高校之所以越來越受歡迎，在于他們與內(nèi)地大學截然不同的體制：創(chuàng)意、自由、實用、多元化的學習環(huán)境，以及具有國際競爭力的學術(shù)水平。

　　“在平時的課程中，學生有充分的自由選擇副修和輔修課程。香港高校的很多課程都沒有規(guī)定的教科書，但老師會摘取最新的報刊文章或者這個領(lǐng)域里最近的研究成果跟學生一起分析。”

　　謝健雄介紹說，香港的暑假很長，一年有四個月，但假期里學生幾乎沒有一天會閑著。學校會為學生提供各種各樣的實踐活動，特別是對外交流。就在他來參加“挑戰(zhàn)杯”之前，他班上的同學剛從澳洲交流回來。參加過交流的同學普遍認為，這種國際化的交流活動無論對自己今后從事研究還是求職都是前瞻性的鍛煉。“但當我跟在內(nèi)地上大學的朋友提起交流活動時，他們很羨慕我，并抱怨說學校里交流的名額少得可憐�！�

　　天津某大學大四學生小李抱怨說，在校期間，和專業(yè)對口的社會實踐機會太少了�！扒舐殨r才知道，用人單位要求的是英語口語、領(lǐng)導團隊之類的實踐能力，可是以前我就知道上課、考試、寫論文，很少關(guān)注這些。我參加過的實習，不過是全班被統(tǒng)一組織到學校的某部門掛職，有名無實，做雜務(wù)、湊學分而已�！�

　　“我想實踐能力不只體現(xiàn)在職業(yè)能力上，也包括生活能力、交往能力這些綜合的東西。”南開大學大三學生小孫在順利保研后，找了一份教韓國孩子學中文的家教，“沒想到連幾個小孩都應付不了，要不是做了這份家教，我還不知道自己的溝通交往能力這么欠缺�！痹谒�身邊，這樣的同學不在少數(shù)，有的甚至連市場里最基本的物價都沒有概念。小孫認為，像香港高校那樣有國際交流、學術(shù)會議等不同形式的實習安排會更加合理。

　　來自港校的競爭壓力將成內(nèi)地高校改革的動力采訪中，不少內(nèi)地學生表示，面臨日益增長的就業(yè)壓力，他們所在的高校已開始有意識地增加學生參與社會實踐的機會，有的高校在大三暑期鼓勵學生去企業(yè)實習，獲得工作經(jīng)驗；還有的會在大四期間大幅縮減課程，給學生們更多時間去適應社會。但總的來說，目前學校提供的實踐機會還遠遠滿足不了學生的需求，能夠爭取到的同學還是少數(shù)。大部分學生實習還是要靠自己去“撞”，“很難找，像一下子被從學校扔進了社會。”

　　“加強實踐教育，是新時期研究型大學所面臨的共同主題�！鼻迦A大學校長顧秉林表示，目前，由于主觀認識上對實踐教育重視不夠，不少學校在一定程度上存在著“重理論，輕實踐；重課堂，輕課外”的傾向；加上校外實踐難度大、成本高，確實存在實踐教學經(jīng)費不足、一些企業(yè)不愿接收實習學生等問題。

　　得益于成功的實踐教育，目前香港應屆畢業(yè)生的就業(yè)率逐年飆升。據(jù)中國社科院《2005年：中國教育發(fā)展報告》披露，2005年內(nèi)地應屆大學畢業(yè)生真正簽約率只有33.7％，而同期香港有七成畢業(yè)生成功入職。身邊有這樣的一個榜樣和競爭對手，“港校熱”帶給內(nèi)地高校的挑戰(zhàn)不能不說是件幸事。

　　謝健雄和他的伙伴在調(diào)研報告中寫道，香港高校內(nèi)地招生熱所引發(fā)的“鯰魚效應”，并不是內(nèi)地大學追求卓越的障礙，而是看清自己的一面鏡子，內(nèi)地高校重視培養(yǎng)學生的實踐能力已經(jīng)刻不容緩，來自港校的競爭也終將成為內(nèi)地高等教育改革的外部推動力。