2008年高考北京卷命題綜述（語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ)）

　　2008年高考數(shù)學(xué)北京卷，是以教育部考試中心頒布的《2008年普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》為指導(dǎo)。以教育部2002年頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，以及北京教育考試院編寫(xiě)的《2008年普通高考學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》為依據(jù)。結(jié)合平安奧運(yùn)、平安高考等實(shí)際情況命制的。數(shù)學(xué)北京卷堅(jiān)持“三個(gè)有助于”的命題指導(dǎo)思想，以基礎(chǔ)知識(shí)考查全面、各種能力考查到位為主線，遵循科學(xué)性、公平性、規(guī)范性原則，融入了探究、實(shí)踐、綜合、開(kāi)放等理念，并在與素質(zhì)教育、課程改革相適應(yīng)的命題方式上，做了有益的嘗試。

　　試卷的主要特點(diǎn)

　　一、控制難度，保持穩(wěn)定

　　2008年，高考數(shù)學(xué)北京卷較好地保持了連續(xù)性和穩(wěn)定性。以基礎(chǔ)知識(shí)為立足點(diǎn)，重點(diǎn)測(cè)試數(shù)學(xué)科學(xué)能力。試題保持了較高的信度。必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

　　1.覆蓋全面，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

　　試卷對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法進(jìn)行了全面的考查，每章及幾乎每大節(jié)的內(nèi)容無(wú)一遺漏，且各章內(nèi)容所占的比例與教學(xué)課時(shí)比例大體相當(dāng)。同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的考查突出重點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查達(dá)到一定的深度。例如，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)教材的主線之一、函數(shù)與方程的思想與方法是中學(xué)數(shù)學(xué)最重要的思想方法之一。試題考查了函數(shù)的定義域、值域、圖像、單調(diào)性、奇偶性、周期性，以及指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)，還有反函數(shù)、導(dǎo)函數(shù)等內(nèi)容。對(duì)特殊函數(shù)——數(shù)列的考查，達(dá)到了一定的深度，擔(dān)負(fù)著選拔高分段學(xué)生的功能。

　　試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，三種題型，即選擇題、填空題和解答題的個(gè)數(shù)和分值均保持不變。同時(shí)注意合理控制試卷的長(zhǎng)度。根據(jù)今年的實(shí)際情況，解答題小問(wèn)的設(shè)置，從2007年的理科16小問(wèn)、文科14小問(wèn)減少為今年理科14小問(wèn)，文科13小問(wèn)。解答題考查主干知識(shí)和各種能力，選擇題和填空題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力考查進(jìn)行了補(bǔ)充。

　　2.源于課本，導(dǎo)向良好

　　依綱靠本，重視基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教材是高考命題取之不盡、用之不竭的源泉。2008年高考數(shù)學(xué)試題50%左右能在課本上找到原型。例如，文理科第(1)、(2)(4)(15)題，以及理(5)、文(6)、理(11)、文(10)、文(12)題等。這些試題或變更條件，或略加引申，或另向設(shè)問(wèn)�；蜻m當(dāng)綜合。這樣做既有利于考生穩(wěn)定情緒、正常發(fā)揮，又體現(xiàn)了“以本為本、以綱為綱”，對(duì)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育有良好的導(dǎo)向作用。

　　二、立意新穎，考查潛能

　　高考是為高校招生而進(jìn)行的選拔性考試，能力立意，設(shè)計(jì)一些既體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，又考查繼續(xù)學(xué)習(xí)潛能的試題，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高考的選拔功能。

　　1 多題把關(guān)，各有新意

　　今年的試卷中，選擇、填空和解答題三種題型各設(shè)計(jì)了一個(gè)新穎不離基礎(chǔ)、常規(guī)不失靈活的試題，以適應(yīng)高校對(duì)不同考生的要求，為優(yōu)秀考生展示才能提供了一個(gè)平臺(tái)。

　　命名，文理科第(8)，以考生熟悉的正方體為載體，數(shù)形結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合問(wèn)題，有效地考查了函數(shù)思想和方法、空間想象能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。

　　理科第(14)題，以數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng)為背景，用數(shù)列有關(guān)知識(shí)作載體，融入了“自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)”等新課程理念，形式新穎，時(shí)代感較強(qiáng)，有效地考查了數(shù)學(xué)思維能力。

　　理科第(20)題，有高等數(shù)學(xué)的背景，高觀點(diǎn)低切入，以給出新定義試題的形式，全面考查各種能力。只要讀懂了題意，入口不難，但深入不易，可以有效地甄別出考生的素質(zhì)和潛能。文科第(20)題以研究存在性等問(wèn)題設(shè)問(wèn)，從特殊到一般，由淺入深、由表及里，強(qiáng)調(diào)了探究性和綜合性，起點(diǎn)較低。梯次漸進(jìn)，有利于各個(gè)分?jǐn)?shù)段考生的區(qū)分。

　　2.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，超中求進(jìn)

　　本著“貼近生活，背景公平，控制難度”的要求，編制了一些有數(shù)學(xué)特色的應(yīng)用問(wèn)題，考查以思維能力為核心的各種數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)考生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　例如，理科第(12)、文科第(13)題，考查了應(yīng)用導(dǎo)函數(shù)概念解決問(wèn)題的能力。設(shè)問(wèn)角度有新意，對(duì)中學(xué)重視概念實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用的教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。

　　理科第(17)、文科第(18)題，創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)志愿者隨機(jī)分配到崗位服務(wù)的情景，既有時(shí)代氣息，又有利于引導(dǎo)考生服務(wù)社會(huì)，學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)地”思考和解決問(wèn)題。

　　三、貼近課標(biāo)，蘊(yùn)含文化

　　數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)是科學(xué)，是基礎(chǔ)，又是工具、是語(yǔ)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)等，都有不同程度的變化，為積極穩(wěn)妥地向新課標(biāo)高考過(guò)渡，在命題方式貼近新課標(biāo)上也作了一些嘗試。

　　例如，文理科第(20)題，集研究性學(xué)習(xí)與能力考查于一體，都有直觀的幾何背景，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。以問(wèn)題為中心，體驗(yàn)為主線，展示了“符號(hào)化”這種數(shù)學(xué)特有的思維方式的魅力，也反映了數(shù)學(xué)思維方式特殊的價(jià)值。

　　文理科第(16)題，鑒于新課標(biāo)中立體幾何的體系結(jié)構(gòu)、處理方式都有變化，在一定程度上，弱化了演繹推理，增加了合情推理，強(qiáng)化了運(yùn)算推理。因此，該試題的背景雖然是正方體的一部分，但給出條件的方式有一定變化，更有利于考查考生把握?qǐng)D形的能力、空間想象能力和幾何直覺(jué)能力、邏輯推理能力等，更符合新課標(biāo)對(duì)立體幾何的定位。該題入口寬、解法較多。文科多給了一個(gè)具體長(zhǎng)度，以利于文科考生通過(guò)運(yùn)算進(jìn)行推理。

　　四、文理有別，層次分明

　　根據(jù)考生的實(shí)際情況，以及新課標(biāo)定位于大眾的基礎(chǔ)課程，要滿足不同層次學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的需要，數(shù)學(xué)試題繼續(xù)堅(jiān)持文理有別。

　　在文、理科各20個(gè)試題中、完全相同的只有3個(gè)，完全不同的有8個(gè)，其余9個(gè)為“姊妹題”。文理不完全相同或完全不同的題目中，文科都不同程度地降低了對(duì)抽象思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、空間想象能力以及分析解決問(wèn)題能力等方面的要求。這樣做將繼續(xù)激發(fā)文科考生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　語(yǔ)文

　　2008年高考語(yǔ)文北京卷滿分150分，23道試題。與2007年相比，試卷減少2道題，增加了古代詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言能力運(yùn)用和寫(xiě)作：

　　試題平和務(wù)實(shí)，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)能力立意，著重考查了考生掌握和應(yīng)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。

　　根據(jù)對(duì)北京全體高考考生102632人(統(tǒng)計(jì)人數(shù)101325)的全樣本統(tǒng)計(jì)分析，試卷平均分97.75，難度0.65，標(biāo)準(zhǔn)差15.53。數(shù)據(jù)顯示，2008年高考語(yǔ)文北京卷難易適宜，區(qū)分適當(dāng)，既體現(xiàn)了高考的選拔功能，又對(duì)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育有良好的導(dǎo)向。

　　近三年高考(北京卷)語(yǔ)文試卷

　　全樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表

　　年份　　平均分　　難度值

　　2006　　96.61　　　0.64

　　2007　　98.77　　　0.66

　　2008　　97.75　　　0.65

　　試題主要特點(diǎn)

　　一、試題繼續(xù)保持穩(wěn)定，充分體現(xiàn)命題的連續(xù)性

　　嚴(yán)格遵循《2008年高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》的要求，試題保持連續(xù)穩(wěn)定。命題的立意，形式，設(shè)問(wèn)等與去年基本一致，沒(méi)有增加學(xué)生審題的難度：命題情境設(shè)置基本與去年類(lèi)似。注意考試內(nèi)容和教材的關(guān)聯(lián)度，做到使考生對(duì)試卷有親切感：密切考試與數(shù)學(xué)的關(guān)系，使試題與考生的學(xué)習(xí)過(guò)程合理鏈接，有利于考生真實(shí)發(fā)揮能力水平，體現(xiàn)選拔考試的功能。

　　二、試題有創(chuàng)新和突破，注意滲透“高中新課改”精神

　　在追求試題平穩(wěn)性連續(xù)性的同時(shí)，2008年高考語(yǔ)文北京試卷也注意與時(shí)俱進(jìn)，不固守單一模式，注意滲透“高中新課改”精神，為向2010年“課標(biāo)卷”過(guò)渡做一些必要的探索。例如適當(dāng)減少了題量，由原來(lái)的25道題調(diào)整為23道，增加考生思考作答的時(shí)間；適當(dāng)調(diào)整了試題的題分，將往年區(qū)分度較好的詩(shī)歌鑒賞題由7分提高為10分，將名句名篇默寫(xiě)由6分提高為7分，以進(jìn)一步引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)注重積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，適當(dāng)增加了試題的開(kāi)放性，例如第21題考查語(yǔ)言運(yùn)用能力，試題形式是為一幅表現(xiàn)汶川地震的圖片配寫(xiě)幾句話，只要求了字?jǐn)?shù)，沒(méi)有規(guī)定句數(shù)，只要求表達(dá)鮮明生動(dòng)，沒(méi)有規(guī)定具體使用哪些修辭手段，為考生抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感提供了比較充分的語(yǔ)言運(yùn)用空間。作文命題更加注意開(kāi)放性與限制性的有機(jī)結(jié)合，要更有利于產(chǎn)生有創(chuàng)意的考場(chǎng)文章，使考生有更大的發(fā)揮空間等。

　　3、密切結(jié)合實(shí)際生活，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的特征

　　語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。密切聯(lián)系實(shí)際生活，正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字：傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)時(shí)代精神，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀，是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，從某種意義上說(shuō)，考試也是一種教育。試題的情境設(shè)置所體現(xiàn)的價(jià)值觀和考查方向的追求也會(huì)具有潛移默化的教育性，甚至能引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值判斷。因此，2008年的試題在突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力考查的基礎(chǔ)上，重視試題情景設(shè)置、繼承了往年在選材上關(guān)注時(shí)代潮流發(fā)展，注意引導(dǎo)考生價(jià)值判斷的優(yōu)良傳統(tǒng)，在“考語(yǔ)文”的同時(shí)弘揚(yáng)時(shí)代精神和人文性。例如，閱讀材料中選擇《塑料袋的科學(xué)迷戀》一文，又引導(dǎo)科學(xué)的環(huán)保認(rèn)識(shí)，選用題中關(guān)注奧運(yùn)會(huì)，普及奧運(yùn)知識(shí)，了解我國(guó)奧運(yùn)健兒的拼搏經(jīng)歷，關(guān)注四川地震，引導(dǎo)考生與全國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)心連心的情意的抒發(fā)。

　　英語(yǔ)

　　2008年高考英語(yǔ)北京卷試卷命制依據(jù)教育部2000年頒布的《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(實(shí)驗(yàn)修訂版)(以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)大綱》和北京教育考試院制定的《2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱《考試說(shuō)明》)的各項(xiàng)要求。在遵循“有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”思想指導(dǎo)下。在保持連續(xù)性和基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，融入新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。試題立意新穎，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。突出語(yǔ)言能力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)北京特色。

　　試卷對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)等能力考查比例分配合理，對(duì)知識(shí)、能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用的考查合理平衡，保證了高考試卷所需的信度，效度和區(qū)分度。經(jīng)過(guò)對(duì)全樣本份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，平均分74.83，難度0.50，標(biāo)準(zhǔn)差為2401(見(jiàn)表1)，考生英語(yǔ)總分呈正態(tài)分布。

　　試題主要特點(diǎn)

　　一、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力要求在《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的范圍內(nèi)

　　高考英語(yǔ)北京卷新涉及的語(yǔ)言知識(shí)，所考查的語(yǔ)言技能都遵循了《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，全卷體現(xiàn)出“穩(wěn)中出新，穩(wěn)中有進(jìn)”的特點(diǎn)。試題難、中、易題比例合理，沒(méi)有偏題、怪題，其試題的設(shè)計(jì)都是針對(duì)考生具備的英語(yǔ)能力，符合教學(xué)理念和學(xué)科特點(diǎn)。

　　全卷對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力考查全面，試題考查了考生獲取和解讀信息的能力、推斷隱含意義的能力，歸納和演繹的能力、清晰而連貫的表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力等。

　　二、突出語(yǔ)篇作用，注重能力考查，體現(xiàn)選拔功能

　　通過(guò)語(yǔ)篇考查聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力是試題命制的原則。比如，單項(xiàng)填空側(cè)重在具體的情境中考查考生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際能力而非背記能力。完形填空部分加大了詞匯在理解語(yǔ)篇基礎(chǔ)上的考查；閱讀理解首次增加了對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的考查。通過(guò)閱讀鍛煉對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的分析能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)布局謀篇的能力。

　　聽(tīng)力部分在整體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)考生推斷能力的考查。完形部分在繼承以往堅(jiān)持在語(yǔ)篇層面考查考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性和得體性，即是否符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，從而體現(xiàn)了高考試題的選拔功能。

　　三、內(nèi)容真實(shí)、貼近學(xué)生生活、有較強(qiáng)的時(shí)代氣息和教育意義

　　聽(tīng)力測(cè)試的材料全部選自真實(shí)日常生活中不同情境的對(duì)話和獨(dú)白。選材具有真實(shí)性、實(shí)用性、交際性、廣泛性。試題內(nèi)容即豐富又貼近學(xué)生的生活，有購(gòu)物、停車(chē)、訪談、交通信息預(yù)報(bào)等，符合他們的認(rèn)知水平。最后一段聽(tīng)力材料是關(guān)于氣味的知識(shí)、既在學(xué)生的理解范圍內(nèi)，又增加了知識(shí)性和趣味性。

　　完形填空的材料貼近學(xué)生生活，使考生從閱讀中認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)中要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。好學(xué)生更是如此，不能滿足現(xiàn)狀，要給自己設(shè)定更高的目標(biāo)，只有通過(guò)不斷的努力才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

　　閱讀的選篇梯度清晰，體裁全面，題材豐富，視角新穎、體現(xiàn)較強(qiáng)的時(shí)代感。選材集知識(shí)性、趣味性、思想性、教育性為一體�？勺x性較強(qiáng)，體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵和深刻的教育意義。

　　情景作文的選材“春游”，貼近學(xué)生實(shí)際生活，立意積極向上；保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的義務(wù)，開(kāi)放作文給考生很多展示思維活動(dòng)的空間，從考生熟悉的鉛筆和圓規(guī)入手，引導(dǎo)考生展開(kāi)合理的聯(lián)想。多角度開(kāi)發(fā)考生創(chuàng)新思維能力和邏輯推理能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與要求。

　　四、突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性

　　試卷在選材和設(shè)題上突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性，一方面，試卷采用語(yǔ)言鮮活、情景真實(shí)的素材；另一方面，設(shè)題時(shí)充分考慮交際目的。