高考生物二輪復(fù)習(xí)學(xué)法導(dǎo)航：遺傳的細(xì)胞和分子基礎(chǔ)

來源：E度社區(qū) 2010-01-13 15:08:54

　　高考生物二輪復(fù)習(xí)學(xué)法導(dǎo)航：遺傳的細(xì)胞和分子基礎(chǔ)

　　【學(xué)法導(dǎo)航】

　　1．在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶基本概念、事實。

　　基本概念、原理、規(guī)律、觀點等是復(fù)習(xí)的重點。學(xué)科基礎(chǔ)知識是綜合能力的基礎(chǔ)與載體，沒有雄厚的基礎(chǔ)知識，能力就失去了"源和本"，也不可能得到高的分?jǐn)?shù)。生物學(xué)問題的答案需要規(guī)范的生物學(xué)科語言作答。

　　2．以"問題"為中心，對重點知識、思維方法專項突破，進行拓展歸納，提高應(yīng)用能力。

　　復(fù)習(xí)時，可設(shè)計測試核心概念的問題，如以填表、填充概念圖等形式，挖掘概念內(nèi)涵和外延。

　�。�1）解析概念，挖掘概念的內(nèi)涵和外延

　�。�2）通過概念圖，進行歸納

　�。�2）運用比較歸納推理，突破重難點

　　DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯比較

	復(fù)　制		轉(zhuǎn) 錄	翻譯
時間	有絲分裂間期和減數(shù)分裂前初級性母細(xì)胞的形成過程中		生長發(fā)育的連續(xù)過程中
場所	主要在細(xì)胞核，少部分在線粒體和葉綠體		主要在細(xì)胞核，少部分在線粒體和葉綠體	核糖體
原料	4種脫氧核苷酸（A、T、C、G）		4種核糖核苷酸（A、U、C、G）	20種氨基酸
模板	DNA的兩條鏈		DNA中的一條鏈	mRNA
條件	特定的酶和ATP、適宜的溫度、PH
過程	DNA解旋以兩條鏈為模板，按堿基互補配對原則，合成兩條子鏈，子鏈與對應(yīng)鏈螺旋化	DNA解旋，以一條鏈為模板，按堿基互補配對原則，形成mRNA（單鏈），進入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合			tRNA一端的堿基與mRNA上密碼子配對，另一端攜帶相應(yīng)氨基酸合成有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)
堿基配對方式	A-T，G-C，T-A，C-G	A-U，T-A，G-C，C-G			A-U，G-C，U-A，C-G
信息傳遞	DNA DNA	DNA mRNA			RNA 蛋白質(zhì)
特點	邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制	邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，單鏈轉(zhuǎn)錄			一個mRNA上可連續(xù)結(jié)合多個核糖體，依次合成多肽鏈
產(chǎn)物	兩個雙鏈DNA分子	核糖核酸			蛋白質(zhì)（多肽）和水
意義	復(fù)制遺傳信息，使遺傳信息由親代傳給子代	表達遺傳信息，使生物體表現(xiàn)出各種遺傳性狀

　　3．師生合作，以老師為引導(dǎo)，學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系

　　清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生深層次聯(lián)系知識、拓展知識的能力，有利于知識的遷移。

　　4、拓展專題間知識聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)科綜合能力

　　（1）進行跨章節(jié)復(fù)習(xí)不僅有利于學(xué)生理請前后章節(jié)銜接關(guān)系，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、發(fā)散思維能力、收斂思維能力和綜合運用知識的能力。

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