青海省2013高考考試說明解讀：文綜

    青海省2013高考考試說明解讀：文綜

　　政治

　　青海湟川一分校楊節(jié)艷中學高級教師

　　一、2013年政治學科考綱考點科目：經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。

　　舊教材考綱考點168個，新教材252個，其中經濟、政治、哲學考點分別增加了24個、17個，11個，新增《文化生活》考點42個，共新增94個考點。所列考點有的是教材正文，有的是教材輔助文，有的是教材綜合探究內容。隨著新課程高考命題的逐漸成熟，新課程高考的考查內容已從學科主干知識擴展到非主干知識，所以高三復習備考一定要全面，不留盲區(qū)，同時要把握復習的節(jié)奏。

　　二、考綱中所列考點與新教材存在差異，復習時要引起關注。

　　考綱規(guī)定的是考試的范圍，新課程考綱所列的個別考點，如《經濟生活》中的考點融資、負稅人，《政治生活》中的考點黨的領導方式等在教材中沒有明確的內容，這就要求在復習中一定要對教材拓展和延伸，不能拘泥于教材。

　　三、新課程考綱的考核目標與要求與舊教材考綱保持一致，沒有變化。

　　歷史

　　青海湟川一分校張榮其中學一級教師

　　1.考綱的知識要求特點對備考復習的指導性

　　新課標教材的最大特點是模塊教學，這種教材體系的優(yōu)點在于有利于對某一具體學科問題進行相對深入的縱向探討，幫助學生了解問題的整體發(fā)展及演變脈絡，2013年考試大綱在對學生應備歷史知識的表述中整體回歸到傳統(tǒng)的編年體，這一表達方式變化反映的深刻問題應是高考命題組的史學觀念(大量的高考試題可以說明)。即歷史是一個復雜且由各種因素相互制約而螺旋演進的復合體，只有通過對政治、經濟、文化、軍事、觀念等問題綜合分析才能準確闡釋某一歷史問題產生、發(fā)展及演變的原因，這就要求學生備考復習中要回歸歷史整體性的本來面目，將之與模塊教學特點相糅合，提升綜合辨析能力，達到提高考試成績的目的。

　　2.從考綱的知識條目要求看到的問題

　　2013年考綱知識條目陳述與課本對照可以發(fā)現(xiàn)，必修內容方面中國古代史部分教學內容在考綱中均有反映，中國近代史教材中的太平天國革命及睜眼看世界等條目未列入考綱，中國現(xiàn)代史教材內容在考綱中均有反映，但考綱在第一條第四目的陳述中特意強調改革開放以來的民主與法制建設，似有深意，值得注意。世界古代史部分教材內容與考綱要求整體對應性較強，世界近代史部分考綱第四條第四目與教材內容安排相比考綱陳述更加直接明確，有利于學生考前復習，世界現(xiàn)代史部分全球化問題在考綱中雖沒有作出明確要求，但近現(xiàn)代大量與全球化觀念相關的知識條目在考綱中都有明確要求，仍不可掉以輕心，選修部分教材與考綱保持較高的一致性。

　　3.通過寧夏卷和各種信息看考綱

　　寧夏是最早進入新課標高考的省區(qū)。通過對寧夏近幾年試卷的研讀可以發(fā)現(xiàn)，就文綜卷高考試題命題思想而言，與我省傳統(tǒng)大綱卷保持一致，變化主要體現(xiàn)在各科試題的分布和選修內容的考查上，即文綜卷Ⅰ中的第24-35題為歷史客觀題。卷Ⅱ中的第40、41題為歷史必修部分主觀題，第45、46、47、48為歷史選做題。幾乎可以肯定的是我省今年的試卷結構將是這種構成模式。

　　考試中心試題命題組在各種調研中，多次強調選修內容試題主要意圖不是考查教材知識而是考查考生的學科能力。

　　地理

　　青海湟川一分校楊銀山中學一級教師省級骨干教師

　　今年新高考地理學科有兩大變化：即考試內容的變化(普通高中新課程)、試卷結構的變化(增加選答題、取消了跨學科綜合題)。與舊大綱比較具體變化有以下幾點：

　　1.命題指導思想：更加注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)。

　　2.從考核目標與要求來看更加全面、具體，增加了與新課程相適應的較高要求。如：“能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息;能夠調動和運用地理基本技能和其他相關學科的基本技能解決地理問題;能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題，能夠提出必要的論據(jù)來論證和解決地理問題，能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題”等。

　　3.從考試范圍和內容看，新大綱分為必考部分、選考兩大模塊。必考部分有“自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”三部分，增加的第三部分“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”考試內容變化較大。另外，必考內容中雖然沒有明確初中內容，但考試范圍與要求中還是涉及《全日制義務教育地理課程標準》的有關內容。新考綱內容最大的變化是增加了選考內容，我省選考內容為《旅游地理》《自然災害與防治》《環(huán)境保護》。

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