高一地理教案:《大氣的熱力狀況》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-24 11:13:15
【設(shè)計(jì)思想】
本節(jié)課重點(diǎn)有三個(gè)方面:知識(shí)系統(tǒng)部分應(yīng)明確太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射三者之間的區(qū)別和關(guān)系;能力系統(tǒng)部分重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料、信息進(jìn)行認(rèn)定、提取、加工、處理的能力;價(jià)值觀念部分側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人地協(xié)調(diào)發(fā)展的 教育。針對(duì)以上三部分,在 教學(xué)中應(yīng)重視 教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的結(jié)合, 教師應(yīng)注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),通過(guò)知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的資料分組討論,分析得出相關(guān)的知識(shí)結(jié)論,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的能力,對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng), 教師的引導(dǎo)作用是不容忽視,即便是分組討論,自主學(xué)習(xí), 教師也不能放任學(xué)生,完全不受任何限制的自由發(fā)揮,而應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,起到事半功倍的作用。價(jià)值觀念的 教育在本節(jié)課中,體現(xiàn)的較好,特別是大氣和人類活動(dòng)之間的相互影響的關(guān)系,應(yīng)該讓學(xué)生有充分的體驗(yàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論的過(guò)程中達(dá)到自我 教育的目的。
探究活動(dòng)
題目:大氣中二氧化碳含量的變化,可能帶來(lái)什么后果?
分析:本活動(dòng)既可用于課內(nèi)提問(wèn),也可用于課外的探究。全球變暖已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)了,當(dāng)然二氧化碳的含量增多是否是其主要原因在學(xué)術(shù)界并沒(méi)有絕對(duì)的定論。關(guān)于這方面的文章和資料很多,可以讓學(xué)生收集整理,然后把自己的觀點(diǎn)陳述展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)尋找這個(gè)問(wèn)題的答案,讓逐步了解大氣的熱力狀況。 教師在 教學(xué)中應(yīng)該注意讓學(xué)生區(qū)分清溫室效應(yīng)和大氣的保溫作用的區(qū)別。