高一生物教案：《細胞膜復習課》教學設計

高一生物教案：《細胞膜復習課》教學設計

　　一、理論依據

　　落實新課程標準，深入實施課程改革，促進學生的全面發(fā)展，提高課堂教學的實效，在規(guī)定的時間內最大限度的完成教學任務，最完美的實現教育教學三維目標的整合，以求得課堂教學的最大效益，使不同層次的學生都在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。

　　二、實施設計

　　1．構建知識體系，指導學生自主復習

　　打破原來的知識體系，從新的角度來重新梳理原有的知識，形成一個新的知識體系。

　　將下列知識體系呈現給學生，先讓學生進行自主復習，回顧學過的知識，以便在老師在串講時做到心中有數。

　　2.突出圖表的利用

　　在進行串講時，運用圖表將知識系統(tǒng)地呈現給學生。

　　自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸屬于穿過膜結構的跨膜運輸方式，而胞吞和胞吐作用不屬于穿過膜結構的跨膜運輸方式。例如，O2進入紅細胞要穿過一層膜結構，而抗體從漿細胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜結構。

　　3.善于知識的遷移

　　復習不是對學過知識的簡單重復，通過復習，要讓學生真正提高能力，加深對知識的理解。通過新的情景實現知識的重現，會更加引起學生的注意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我對幾個知識點的處理方法。

　�。�1）細胞膜的成分

　　用脂酶和蛋白酶處理細胞膜時，使細胞膜瓦解，說明細胞膜的成分中存在著脂質和蛋白質。

　�。�2）膜的流動性

　　用不同熒光染料標記的人鼠細胞進行融合實驗，發(fā)現兩種染料會均勻分布，說明細胞膜的流動性。另外，白細胞的吞噬功能，變性蟲的變形運動等都說明細胞膜的流動性。

　　4.聯(lián)系生活實際

　　收集生物膜研究成果在工農業(yè)生產和醫(yī)學方面的應用資料，給學生補充，讓學生了解當今科學前沿。

　　資料一：通過對生物膜內飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質的研究培育抗逆性強的作物，當不飽和脂肪酸含量高時，植物的抗寒能力強；當飽和脂肪酸含量高時植物的抗旱能力強。找出控制該性狀的基因，利用基因工程來培育抗逆性的作物。

　　資料二：根據生物膜的選擇透過性制作的人工膜，在工業(yè)上用于海水淡化、污水的處理，在醫(yī)學上制成人工透析腎，代替病變的腎臟，治療尿毒癥。

　　資料三：模擬生物膜的成分，利用磷脂小球將藥物攜帶到病變的器官，磷脂小球與細胞膜融合，因而將藥物釋放到細胞內，來治療各種疾病。

　　5.重視實驗探究

　　在掌握基礎的知識的同時，對學生的能力要求要有提升。實驗探究是一個很好的載體，它激發(fā)學生的思維。

　　復習細胞膜的結構時，學生都知道細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，而磷脂的結構有親水性的頭部和疏水的尾部�？勺寣W生進一步思考：如果把很多磷脂分子淹沒在水中，會形成什么樣的形狀？如果將磷脂放在水面上呢？如在水中置一有孔的隔膜，又會是什么形狀？

　　6.精選例題，鞏固練習

　　復習的目的是知識的鞏固，應避免只盲目做題而忽視思考，選題非常重要。教師應精選精講，學生應精練，注意知識間的聯(lián)系，防止只為講題而講題。鞏固練習要有層次性，難易適中，覆蓋面廣，易少不宜多。

　　三、復習總結

　　新授課學生主要是對某個知識點的學習， 對實踐應用和知識間的聯(lián)系可能涉及得不多，而通過復習可加深學生對知識的理解，給學生呈現新的情景，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　四、教學反思

　　1.夯實基礎，全面復習，狠抓落實

　　通過對近幾年高考題的研究以及新課標的研讀，我認為在復習時，教師要深入研讀課本，全面復習，絕不漏掉任何一個知識點。

　　2.不搞題海戰(zhàn)術

　　通過做適量的精選的習題達到對知識的鞏固，狠抓落實，對錯題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。

　　3.教師不斷學習，不斷完善自己

　　教學相長，教學是師生雙邊活動。教師遇到疑惑時，應保持一種亢奮并渴求的心態(tài)，要善于查閱書籍、報刊或借助網絡或求助于專家，把問題搞清楚。有了這種心態(tài)，你就會喜歡學生向你提出問題，希望學生向你提出高質量的問題。學生某個問題或想法，會激勵你不斷地學習、積累。