“雙高計(jì)劃”正式啟動，湖南高職多個文件出臺

　　在多所普通高校紛紛以“雙一流”樹立標(biāo)桿，高職院校也將迎來自己的“雙高計(jì)劃”。日前，教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》(簡稱“雙高計(jì)劃”)，提出要集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺。

　　“雙高計(jì)劃”啟動，湖南高職如何發(fā)力?三湘都市報記者從省教育廳獲悉，我省已就高職人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等出臺多個文件，以培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、具有創(chuàng)新能力和工匠精神的高端技術(shù)技能人才。

　　【人才培養(yǎng)】搭建產(chǎn)教融合平臺，推進(jìn)校企協(xié)同育人

　　為加強(qiáng)新時代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作，我省高職將堅(jiān)持育人為本德育為先，構(gòu)建“三全育人”機(jī)制和課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大育人”體系，形成以立德樹人為目標(biāo)、黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門協(xié)同推進(jìn)的“大思政”工作格局。

　　同時將搭建產(chǎn)教融合平臺，學(xué)校要與行業(yè)、企業(yè)共同組建職業(yè)教育集團(tuán)、專業(yè)聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，與企業(yè)、科研院所共建院士工作站、技能大師工作室、工程技術(shù)研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺，協(xié)同開展核心工藝、關(guān)鍵技術(shù)與人才培養(yǎng)創(chuàng)新。實(shí)施“湖南省產(chǎn)教融合發(fā)展工程”，培育遴選100名產(chǎn)教融合領(lǐng)軍人才、1000名產(chǎn)業(yè)教授(導(dǎo)師)、10000名芙蓉工匠和技術(shù)能手。

　　根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才需求，積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作，深入開展多樣化的校企協(xié)同人才培養(yǎng)，校企共建專業(yè)、共享師資、共享資源，共同編制專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、開發(fā)人才培養(yǎng)方案、制定課程標(biāo)準(zhǔn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、實(shí)施教育教學(xué)，推進(jìn)校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地。

　　改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，遴選認(rèn)定一批省級職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)教融合型企業(yè)。規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理，嚴(yán)禁以任何形式截留學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間獲得的勞動報酬。建立畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)資格證書融通制度，推行“1+X”證書制度。還將積極引入第三方機(jī)構(gòu)對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價。

　　【專業(yè)設(shè)置】對口就業(yè)率連續(xù)2年低于50%的專業(yè)將整改

　　臨近升學(xué)季，專業(yè)選擇又將成為不少考生關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)規(guī)定，我省高職專業(yè)設(shè)置要堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，特別是技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的需要。

　　原則上高職高專院校每五年組織對所開設(shè)專業(yè)開展一輪辦學(xué)水平自我評估。若出現(xiàn)“辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、教學(xué)管理混亂、教學(xué)質(zhì)量低下”、“人才培養(yǎng)明顯不適應(yīng)社會需求，就業(yè)率連續(xù)2年低于60%、對口就業(yè)率連續(xù)2年低于50%”、“須參加準(zhǔn)入類職業(yè)資格考試，應(yīng)屆畢業(yè)生考試通過率連續(xù)3年低于全國平均水平”等情形，應(yīng)調(diào)減該專業(yè)招生計(jì)劃或停止招生，并對該專業(yè)進(jìn)行整改。連續(xù)3年不招生的專業(yè)點(diǎn)，高職高專院校應(yīng)及時撤銷。

　　省教育廳將建立專業(yè)辦學(xué)水平分類評價制度，組織或委托第三方每年確定1-2個專業(yè)類別開展排序性評價，評價結(jié)果向社會公布，引導(dǎo)考生選擇優(yōu)質(zhì)品牌專業(yè)。同時建立健全高職專業(yè)設(shè)置的預(yù)警和動態(tài)調(diào)整機(jī)制，定期發(fā)布年度專業(yè)布點(diǎn)情況，把招生計(jì)劃、招生計(jì)劃完成率、報到率、就業(yè)率、生均經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、辦學(xué)水平合格性評價、專業(yè)分類評價結(jié)果作為優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的基本依據(jù)。

　　記者還獲悉，目前我省正在以技術(shù)技能先進(jìn)、服務(wù)能力卓越、產(chǎn)教深度融合、具有廣泛影響的一流特色專業(yè)群建設(shè)為核心，積極推進(jìn)高職“雙一流”建設(shè)。重點(diǎn)打造一批與區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度契合的省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流、行業(yè)公認(rèn)、具有國際影響力的特色專業(yè)群。以一流特色專業(yè)群為引領(lǐng)，建設(shè)一流高職院校。每所學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)1-3個專業(yè)群，省級重點(diǎn)支持建設(shè)120個一流特色專業(yè)群。

　　【課程建設(shè)】3年內(nèi)，建設(shè)高職優(yōu)質(zhì)精品課程1000門

　　課程是高職院校人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，對保障人才培養(yǎng)質(zhì)量起關(guān)鍵作用。為此，我省正在積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)計(jì)劃，建立省、市、校三級優(yōu)質(zhì)課程體系，建設(shè)一批具有本土特色、學(xué)校特色的優(yōu)質(zhì)精品課程，同時加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的延續(xù)性管理，避免重復(fù)建設(shè)。到2022年，省級建設(shè)高職優(yōu)質(zhì)精品課程1000門，每所高職院校重點(diǎn)建設(shè)至少20門優(yōu)質(zhì)精品課程。積極探索開發(fā)虛擬仿真優(yōu)質(zhì)課程，推進(jìn)“智能+教育”。到2022年，省級建設(shè)100個優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫，鼓勵職業(yè)院校與國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)共建共享優(yōu)質(zhì)課程資源，重點(diǎn)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程資源。

　　同時，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理。保證實(shí)踐性教學(xué)場地和實(shí)踐性教學(xué)課時，實(shí)踐性教學(xué)課時原則上要占總課時數(shù)一半以上，頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時間一般為六個月。要求職業(yè)院校健全課程評價制度，對各門課程建設(shè)情況進(jìn)行綜合評價，并逐步提高課程教學(xué)質(zhì)量在教師職稱評審、績效考核、評優(yōu)評先中的比重。

　　省教育廳每年開展省級優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)遴選工作，培育一批教學(xué)名師。定期開展教學(xué)管理人員培訓(xùn)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的高水平、高素質(zhì)課程管理團(tuán)隊(duì)。