沖刺階段高考作文復習的“五定”策略(4)

　　四、定技法

　　作文技法千千萬萬。現(xiàn)在市面上流行的作文應試技法類的書籍更是多如牛毛。面對如此龐大的技法隊伍，考生在沖刺階段又當如何取舍呢？筆者的經驗是，結合自己的實際，篩選并確定兩三種技法反復錘煉即可。

　　從高中生作文的實際情況出發(fā)，我們這里著重談一談議論文的結構技法。

　　高考議論文常用的結構技法有三種：“風頭·豬肚·豹尾”式、“總——分——總”式、正反對比式。

　　“風頭·豬肚·豹尾”式。元陶宗儀在《南村輟耕錄》中講過這么一段話：“喬夢符吉博學多能，以樂府稱，嘗云：‘作樂府亦有法，曰風頭、豬肚、豹尾六字是也’。大概起要美麗，中要浩蕩，結要響亮。尤貴在首尾貫穿，意思清新。茍能若是，斯可以言樂府矣”。這是這一結構方式的來源。運用這一結構方式，其關鍵環(huán)節(jié)是寫好“豬肚”。如何去做，才能寫好“豬肚”呢？本文前面介紹的列舉法就是最好的方法，這里不再贅述。

　　“總——分——總”式。這是議論文最常見的一種結構方式。運用這種結構方式的關鍵還是寫好中間部分的“分”。中間部分如何來“分”呢？常用的方法就是設置分論點。如下文：

　　中國崛起的背后

　　短短的幾十年，中國改革開放深入人心，不斷深入;中國經濟迅猛發(fā)展，百姓生活日新月異，發(fā)生翻天覆地的變化;中國科技事業(yè)突飛猛進，國內生產總值超越日本;中國的聲音在國際舞臺上不可或缺，而且越來越響亮……中國作為經濟和政治大國的崛起，其原因何在?讓我們探究中國崛起的背后一一

　　天道酬勤，中國崛起的背后是勤奮。

　　"勤能補拙"人生在勤，不索何獲"“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨而出，梅花香自苦寒來”。在中國人的眼里，勤奮不僅是一種勵志的精神力量，還具有倫理道德的色彩�？壳趭^，我們在一窮二白的國土上建立了工廠，建立了現(xiàn)代文明;靠勤奮，我們在十年浩劫后千瘡百孔的廢墟上構建了美好的家園，構建了幸福生活。

　　活力勃發(fā)，中國崛起的背后是創(chuàng)新。

　　地質學家李四光不迷信中國大部分是陸相地層的傳統(tǒng)"貧油論"，創(chuàng)新地提出了自己新華夏構造體系的理論，使我國終于摘掉了"貧油國"的帽子。海爾集團始終堅持以技術創(chuàng)新作為發(fā)展的

　　手段和依托，在十幾年的發(fā)展過程中，從引進技術到整合國內外資源、自力更生，堅持技術創(chuàng)新，使海爾在世界上立于不敗之地，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動力。在國際競爭日益激烈的今天，我們更加清醒地認識到"不日新者必日退。"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力;只有創(chuàng)新才能抓住機遇，占領國際市場，企業(yè)才能更加興旺發(fā)達，是創(chuàng)新鑄造了祖國今天的輝煌。

　　見賢思齊，中國崛起的背后是學習。

　　當我們從五千年的燦爛文明、天朝大國的陶醉中清醒后，我們迅速打開緊閉的窗子，呼吸新鮮空氣。本著魯迅先生的"拿來主義"原則，高揚鄧小平的"不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓"實事求是的旗幟，頂住壓力，不斷探索，取其精華，去其糟粒，學習、借鑒了國外大量的先進經驗和技術，使我國在幾十年間發(fā)展為一個現(xiàn)代化強國。

　　眾志成城，中國崛起的背后是凝聚力。

　　2002年世界發(fā)生SARS疫情，中國也在所難免，但偉大的人民僅用七天就建造了一座有一千張病床的隔離醫(yī)院，強大的凝聚力震撼了全世界。汶川大地震中國人民所表現(xiàn)出來的高效率救援行動令西方國家瞠目結舌……在大災大難面前，13億同胞，團結一心，凝聚力量，一方有難，八方支援，展現(xiàn)出"團結成一體的中國"的驚人凝聚力。

　　中國的崛起不是偶然的，崛起的背后是中國人的勤奮、創(chuàng)新、學習、強大的民族凝聚力等優(yōu)秀品質，這是中華民族的寶貴財富，是我們創(chuàng)造美好未來的巨大資源。

　　這是2011年新課標卷的一篇滿分作文。這篇作文之所以被定為滿分作文，原因之一就是思路清晰，結構嚴謹。文章起筆就很簡潔，要言不煩的提出議論中心，然后從“勤奮”“創(chuàng)新”“學習”“凝聚力”四個方面著墨，逐一論證，最后總結全文，申述觀點，一貫而成。從技法的角度看，這位考生最拿手的技法無疑是運用分論點的方法來結構文章主體部分、論證中心論點的方法。這種方法在這篇文章體現(xiàn)得充分、鮮明，運用得也非常成熟。

　　正反對比式。顧名思義，就是從正反兩個方面取材、論證，在正反對比中彰顯中心論點。這種結構方式的好處是論述過程更加嚴密，見解更具說服力。如下文：

　　學然后知不足

　　雄鷹只有當它搏擊藍天時，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺�。恍∠�只有在奔入大海時，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個人只有當他

　　學得愈多時，才知道學海無涯，而自己學到的知識只不過是滄海之一粟罷了，他才懂得要永

　　無止境地進取，用句古人的話說，就是“學然后知不足”。

　　有些人往往不愿意學習，不愿學習當然就與未知領域接觸得少，也就不知道未知領域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國南朝梁文學家江淹，早年以文章著名，被譽為“江南才子”，后來他不思進取，不愿繼續(xù)學習，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言，講的是一個楚國人學習駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術”，不愿繼續(xù)學習，，就辭別了師傅。后來他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學習就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識。

　　相反，學習就能使人感到自己知識的不足，學得愈多，就愈感到不足。著名科學家芝諾曾經用一個生動的比喻來說明這個道理。他用一個圓的內部來表示自己已掌握的知識，而用圓的外部表示未知的知識，他說一個人知識越多，這個圓就越大，這個圓的周長也就越大，與未知域的接觸也越大。因此，他對他的學生說：“從這個意義上講，我不知道的東西比你們多些。”這位科學家正是始終不滿足，不斷地進取，才在科學上取得了輝煌的成就。

　　學然后知不足，首先必須學，而且要不斷地學，只有這樣，才能獲得較多的知識，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學習，不斷地進取。魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪。”列寧說：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點什么。”巴甫洛夫說：“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對自己說‘我沒有知識。’”這些教誨，從不同的側面告訴我們，要不斷進取，永不滿足。

　　朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”如果把知識比作那渠中的清水，那么學習就是知識源泉的源頭。只有永不滿足地學習，才能使知識的源泉永不干涸，永遠流出清澈的泉水，澆灌出智慧的花朵，結出豐收的碩果。

　　本文先從反面入手，舉例論證，指出“有些人往往不愿意學習，不愿學習當然就與未知領域接觸得少，也就不知道未知領域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識。”接著又運用舉例論證法從正面論證，分析了學習的好處，最后總結歸納，提出了自己的看法。文章思路清晰，對比鮮明，可稱得上是一篇成功運用正反對比式結構的典范之作。

　　對上述三種結構技法，在沖刺階段，考生不必都掌握，考生可從自己的寫作能力、寫作愛好、寫作特點出發(fā)，確定其中的一種反復錘煉，不斷完善，力爭完美。從近幾年各種媒體刊發(fā)的高考滿分作文來看，只要運用得當，用這三種技法中任何一種技法寫出來的作文，都能贏得閱卷老師的青睞。