不要讓關(guān)心成為孩子甜蜜負(fù)擔(dān)
2020-05-19 20:30:16網(wǎng)絡(luò)整理
北京市第三十五中學(xué)教師郝樂奇
案例
鑫新進(jìn)入高三已三月有余。除了日漸繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)給她帶來很大壓力，父母也一直困擾著她。自高三開始，父母每天都早起為她準(zhǔn)備營養(yǎng)早餐;中午打電話提醒她吃好午飯、注意午休;晚上回到家，隔一會兒就往她屋里端水果和夜宵。鑫新雖然理解父母的良苦用心，但家人的舉動也讓她感受到前所未有的壓力。
分析
很多父母在孩子步入高三后過度關(guān)心其狀態(tài)：擔(dān)心孩子的營養(yǎng)跟不上高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，購買各種保健品;擔(dān)心孩子獨(dú)自上下學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，想為他們爭取更多休息的時(shí)間，自己起早貪黑承擔(dān)接送工作;擔(dān)心孩子功課復(fù)習(xí)不扎實(shí)，額外請老師補(bǔ)課等。父母都希望在高三一年中成為合格的后勤保障工作者，讓孩子在高考的跑道上安心沖刺。殊不知，正是這些無微不至的關(guān)心和不同常態(tài)的變化，成了孩子甜蜜的負(fù)擔(dān)，變?yōu)楹⒆拥木駢毫Α：⒆雍ε伦约撼煽儾焕硐攵钾?fù)了父母的關(guān)愛。
建議
父母的關(guān)愛是必不可少的，它是孩子前進(jìn)中的重要?jiǎng)恿捅Ｕ�，但過猶不及。如何在其中找到平衡?這就需要父母對自己的角色定位有更清晰的認(rèn)識。
生涯路途的參謀者
高三學(xué)習(xí)中，孩子不僅要提高現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，更重要的是找到發(fā)展目標(biāo)。孩子在學(xué)校里參加社會實(shí)踐的機(jī)會較少，對自我能力的判斷、如何選擇合適的專業(yè)等缺少客觀性。父母可給予孩子建議，共同探索感興趣的專業(yè)、職業(yè)，分析其能力和素養(yǎng)需求及今后的發(fā)展路徑。父母也可給孩子講述自己的職業(yè)生涯路程，分析工作中可能遇到的困難或機(jī)遇，幫助孩子思考、規(guī)劃，為其日后的社會實(shí)踐做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)歷程的陪伴者
父母都經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代，體驗(yàn)過失利時(shí)的挫敗和收獲時(shí)的欣喜。面對孩子，父母除了感同身受，更多的是對孩子的擔(dān)憂和關(guān)切。但這不能是對孩子不分緣由的責(zé)怪和寸步不離的看守。很多父母說起晚上的“陪讀”經(jīng)歷都感覺“委屈”：明明犧牲了自己的休息時(shí)間，坐在旁邊也沒有對孩子指手畫腳，還能起到監(jiān)督效果，怎么就引起了孩子的反感呢?換個(gè)角度，在孩子看來，“陪讀”是對其學(xué)習(xí)的干擾，更像變相監(jiān)視。父母不妨在茶余飯后幫助孩子梳理一天學(xué)到的知識，與其分享學(xué)習(xí)成果。
心理活動的傾聽者
日益緊張的高三氛圍、不可計(jì)數(shù)的大小考試、校園的人際關(guān)系等都會對孩子的情緒造成影響。孩子可能會莫名其妙發(fā)脾氣或?yàn)橐稽c(diǎn)小事哭鼻子。如果父母回應(yīng)的是“這有什么大不了的”、“沒事”等，可能會將孩子的情緒扎結(jié)，讓孩子感覺不被父母理解。這種情況下，父母要接納孩子的情緒，不做否定，引導(dǎo)孩子適度發(fā)泄，鼓勵(lì)他們把心里的不痛快傾訴出來，并耐心傾聽。
多彩生活的分享者
很多孩子會不自覺地給自己施加壓力，如“我考不好會對不起父母的良苦用心”。孩子很希望達(dá)成父母的期望，并為自己添加更多努力的砝碼。但父母如果總將“這都是為了你好”等話掛在嘴邊，孩子會覺得父母因?yàn)樽约菏チ嗽械纳疃a(chǎn)生內(nèi)疚。父母要努力成為孩子的榜樣，擁有自己的社交圈，除了工作也擁有豐富的生活。哪怕只是簡單的一頓晚餐，也可多與孩子分享幾件生活中的趣事。
后勤工作的保障者
對孩子無微不至的關(guān)愛在孩子很小的時(shí)候就體現(xiàn)出來了。而這種情況會造成孩子過度依賴父母，在心理上沒有實(shí)現(xiàn)“斷乳”。高三孩子一般心理壓力較大，有時(shí)父母關(guān)心的話也會讓他們覺得煩躁。因此，父母要抱著“非請莫幫，請了必幫”的原則，相信孩子有能力照顧好自己。這對孩子為不久后的獨(dú)立生活也大有裨益。
父母的角色十分重要，但這不意味著父母要肩負(fù)重壓，把上述所提的每個(gè)角色都融于一身。只要父母能放平心態(tài)，保持合理期待，陪伴孩子共同總結(jié)挫折，迎接挑戰(zhàn)，相信會與孩子和諧、順利地度過高三難忘的一年。
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