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怎樣鋪平家長(zhǎng)與孩子之間的代溝

2024-10-08 15:37:07網(wǎng)絡(luò)整理


高考

  案例展示
  一次特別的家長(zhǎng)會(huì)
  高一上學(xué)期,班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)一位"特別"的學(xué)生。說(shuō)他特別,是因?yàn)樗拇┲虬纭⒀哉勁e止很難和中學(xué)生畫(huà)等號(hào):發(fā)型很新潮,衣服卻臟兮兮;嗓門(mén)不太大,但句句不堪入耳;讀書(shū)學(xué)習(xí)難提興致,是非場(chǎng)所頻繁現(xiàn)身。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,攪得班級(jí)不得安寧。為了了解這個(gè)學(xué)生,以便更好地教育他,我決定去家訪。
  去了他家才知道,這是一個(gè)單親家庭,孩子跟父親生活在一起。我一進(jìn)家門(mén),他的爸爸就嚷嚷起來(lái):"你是不是又惹事了?""沒(méi)有!"孩子不滿地嘟囔到。"沒(méi)有?老師都來(lái)了你還說(shuō)沒(méi)有?你是不是又要找揍。"父親厲聲喝道。哪知孩子也不含糊:"你就知道打人,你還會(huì)什么?"這話顯然激怒了父親,他大吼道:"好小子,你翅膀硬了!我那么辛苦地掙錢(qián)養(yǎng)活你,你還不買(mǎi)賬,看我怎么收拾你。"說(shuō)完就要去打兒子,我趕緊拉住他。兒子見(jiàn)狀不依不饒:"你除了讓我吃飽飯,你還給過(guò)我什么,你知道我需要什么嗎?你這樣的爸爸要不要都行!"說(shuō)完,把門(mén)一摔,氣呼呼地走了。父親呆呆地站在那里,淚水奪眶而出,說(shuō):"老師,讓你見(jiàn)笑了,家門(mén)不幸啊!你說(shuō)我一個(gè)人又當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)阉洞螅胰菀讍?可到頭來(lái)他非但不感謝,還不要我了,你說(shuō)這是為什么啊?"此時(shí),他已泣不成聲。我安慰他道:"別生氣,孩子一時(shí)沖動(dòng),一會(huì)就好了。"
  此時(shí)我的內(nèi)心也不是滋味,一對(duì)不幸的父子本應(yīng)該患難與共,可如今為什么卻劍拔弩張呢?我在思考問(wèn)題出在哪里?經(jīng)過(guò)調(diào)查分析我發(fā)現(xiàn):這位父親脾氣暴躁,教育方法簡(jiǎn)單粗暴;兒子性格內(nèi)向,脾氣倔強(qiáng)。由于長(zhǎng)期缺乏有效的溝通,才造成了今天這水火不容之勢(shì)。
  由此我想到了班級(jí)其他的一些"問(wèn)題生",雖然問(wèn)題表現(xiàn)形式各有不同,但共同點(diǎn)都是:家長(zhǎng)抱怨孩子不知父母養(yǎng)育恩;孩子埋怨家長(zhǎng)不理解他們的苦衷。追根溯源,就是家長(zhǎng)和孩子缺乏有效的溝通,互相不理解。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子就是應(yīng)該聽(tīng)大人的,孩子卻并不認(rèn)賬,所以?xún)纱司瓦@樣,經(jīng)常地發(fā)生沖突,甚至發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。而且,我敢斷定,這肯定是一場(chǎng)沒(méi)有贏家的戰(zhàn)爭(zhēng),這也肯定是一場(chǎng)兩敗俱傷的戰(zhàn)爭(zhēng)?磥(lái),讓家長(zhǎng)和孩子互相理解、順暢溝通、成為知心朋友,是我的當(dāng)務(wù)之急。
  經(jīng)過(guò)分析,我決定在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,采用辯論的形式,架起學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁。之所以用辯論這種形式,其一是因?yàn)檗q論是我們班級(jí)的傳統(tǒng);其二是我覺(jué)得孩子與家長(zhǎng)爭(zhēng)辯是一件有益的事情,辯論雙方各執(zhí)己見(jiàn),相互辯論說(shuō)理,有利于雙方思想溝通,通過(guò)爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí),找到解決問(wèn)題的辦法。
  辯論的主題是什么呢?既然是想讓家長(zhǎng)和孩子互相理解,那家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是:可憐天下父母心;學(xué)生的觀點(diǎn)當(dāng)然就是:可憐天下孩子心。為了使家長(zhǎng)會(huì)成功,我提前布置學(xué)生精心準(zhǔn)備,讓他們把自己的委屈都寫(xiě)出來(lái),留做家長(zhǎng)會(huì)時(shí)好對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。學(xué)生們則摩拳擦掌,躍躍欲試,大有"伸冤報(bào)仇"之勢(shì)。
  家長(zhǎng)會(huì)如約而至,我對(duì)著黑板上的辯題開(kāi)宗明義,不斷給孩子打氣,希望他們能說(shuō)出自己的心里話。而孩子們比較拘謹(jǐn),眼巴巴地看著父母不敢說(shuō)話,與先前的虎視眈眈形成了鮮明的對(duì)比。(可見(jiàn)平時(shí)與父母平等的溝通是多么少。。┑故羌议L(zhǎng)比較大方,一家長(zhǎng)說(shuō):"可憐天下父母心這是一句古訓(xùn),父母為了你們可謂是煞費(fèi)苦心,什么事情都是以你們?yōu)橹行。你們是吃不愁、穿不愁,如果還抱怨就是太不像話了。此時(shí)你們不說(shuō)話,就足以證明大家也是認(rèn)同我的觀點(diǎn)吧?"
  這句話引起了學(xué)生激烈的反駁。一學(xué)生站起來(lái)說(shuō):"難道我們僅僅滿足吃飽穿暖嗎?我們現(xiàn)在太孤獨(dú)了,家長(zhǎng)既不讓我們下樓和其他朋友玩,自己又不陪我們,除了作業(yè)就是看電視,難道這就是童年?"另一學(xué)生補(bǔ)充道:"你們大人從不尊重我們,老是用命令的口吻和我們說(shuō)話,做事情太霸道了!"
  家長(zhǎng)對(duì)此反駁道:"為了使你們有更好的生活,我們整天四處奔波,哪有時(shí)間陪你們啊!我們是真辛苦啊!"一學(xué)生不同意這個(gè)觀點(diǎn),他聲情并茂地說(shuō):"要講辛苦還是我們孩子。每天早晨,只要鬧鐘一響,我們就得睜開(kāi)惺忪的睡眼,戀戀不舍地離開(kāi)暖和的被窩,立刻起床。匆匆忙忙洗漱完畢后,又得背著沉甸甸的書(shū)包去上學(xué),有時(shí)免不了做作業(yè)做得手酸,跑步跑得腿痛。放學(xué)回家,做好老師布置的作業(yè),剛想出去玩一會(huì)兒,可又來(lái)了成堆的"家長(zhǎng)作業(yè)",壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)。我知道這是為我們好,可是,這樣不但不能讓我們愛(ài)上學(xué)習(xí),還會(huì)使我們身心疲憊,記憶力下降啊!爸爸媽媽們,請(qǐng)給我們孩子一點(diǎn)自由支配的時(shí)間,讓我們輕松一下,少做點(diǎn)作業(yè)吧!"



  家長(zhǎng)們?cè)诒硎纠斫獾耐瑫r(shí),也有人反駁道:讓你們多做作業(yè)、參加興趣班是希望你們將來(lái)能成龍成鳳,可你們并不領(lǐng)情。家長(zhǎng)的話音剛落,一學(xué)生趕緊說(shuō):"爸爸,你從小就教我看圖識(shí)字,背唐詩(shī)宋詞,學(xué)琴棋詩(shī)畫(huà),上這個(gè)興趣班那個(gè)輔導(dǎo)班,希望我能成為劉亦婷第二。結(jié)果呢,我整天疲憊不堪,無(wú)精打采,不但擠掉了玩耍、游戲的時(shí)間,還失去了許多小朋友。我的感受就是讀書(shū)太累,活著太辛苦!"
  對(duì)于家長(zhǎng)給孩子太多束縛的問(wèn)題,孩子們也表達(dá)了自己的想法:"父母?jìng)儯灰傉J(rèn)為我們還小,這也不準(zhǔn)做,那也不許動(dòng),事事自己代勞,剝奪了我們的動(dòng)手能力。也不要因?yàn)槲覀冏龅貌缓镁吞幪幏穸、批評(píng)我們,從而泯滅了我們的求知欲和自信心。"
  最讓我意想不到的是那個(gè)特別的學(xué)生,他也站起來(lái),激動(dòng)地說(shuō):"爸爸,我知道你心情不好,掙錢(qián)不容易,我也不爭(zhēng)氣,但不要拿我做撒氣桶!我求求你了,以后再不要打我了,好嗎?"說(shuō)完早已是泣不成聲!這讓我始料不及,我擔(dān)心那個(gè)家長(zhǎng)下不了臺(tái)。也許是此情此景感染了他的爸爸,他滿臉通紅,哽咽地說(shuō):"孩子,爸爸今天很受教育,以前是我做得不對(duì)。我這個(gè)脾氣以后不敢說(shuō)不打你,但一定要少打你。"全體家長(zhǎng)報(bào)以熱烈的掌聲。
  家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)效果之好讓我震驚,我趁熱打鐵,給家長(zhǎng)留了作業(yè):每人上交一篇本次家長(zhǎng)會(huì)的感想。
  第二天,我把家長(zhǎng)們的意見(jiàn)歸結(jié)起來(lái),同樣是兩個(gè)字:震撼。有的家長(zhǎng)說(shuō):"真沒(méi)有想到自己的孩子有那么多想法,平時(shí)自以為生活在一起,很了解孩子,但事實(shí)上孩子的內(nèi)心也有一個(gè)精彩的世界需要我們?nèi)チ私狻?quot;有的家長(zhǎng)對(duì)自己的教育方法進(jìn)行了反思;也有的家長(zhǎng)決心以后做孩子的朋友,尊重孩子;大多數(shù)家長(zhǎng)表達(dá)了應(yīng)該換位思考問(wèn)題,不要主觀臆斷,要多從孩子的角度思考問(wèn)題。
  家長(zhǎng)會(huì)的目的達(dá)到了!設(shè)計(jì)本次辯論,實(shí)際上我更多的是站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。我承認(rèn)父母為孩子成長(zhǎng)所付出的辛勞,但當(dāng)家長(zhǎng)做得不好,做得不對(duì)的時(shí)候,他們還經(jīng)常強(qiáng)詞奪理。通常狀況下,家長(zhǎng)是處于強(qiáng)勢(shì)的地位。孩子沒(méi)有這個(gè)特權(quán),他們總是處于被批評(píng)、被責(zé)備的這樣一個(gè)狀態(tài)。父母和孩子平等相處、溝通順暢、換位思考、互相理解,這才是和諧發(fā)展的真諦。這也是本次家長(zhǎng)會(huì)傳遞的最重要的理念。
  后來(lái),我又召開(kāi)了一次家長(zhǎng)和孩子的辯論會(huì),題目沒(méi)有變,但觀點(diǎn)變了,即家長(zhǎng)要高呼:可憐天下孩子心;孩子要吶喊:可憐天下父母心。進(jìn)一步讓家長(zhǎng)和孩子能換位思考,互相理解,互相尊重。
  再后來(lái),一說(shuō)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),學(xué)生就主動(dòng)幫我出辯論的題目。通過(guò)這些題目,我不斷了解家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生對(duì)待父母的教育的不理解,這也正是我每次家長(zhǎng)會(huì)上必須解決問(wèn)題。就是在這樣的辯論中,實(shí)現(xiàn)了家庭和學(xué)校教育的同步。
  同時(shí),辯論也有利于活躍家庭氣氛,促進(jìn)感情交流與思想溝通,而且從某種意義上來(lái)說(shuō),也是親情的一種體現(xiàn),它能促使孩子體驗(yàn)家長(zhǎng)情感的變化,從而正確地對(duì)待父母,正確地對(duì)待所爭(zhēng)辯的問(wèn)題,找到化解矛盾的方式,與父母取得共識(shí)。前面所提的那對(duì)父子,由于辯論,關(guān)系緩和了許多,孩子也有了明顯的進(jìn)步。
  最關(guān)鍵的是,辯論帶來(lái)了家庭的民主氛圍。因?yàn)檎嬲霓q論是在民主空氣濃厚、關(guān)系和諧的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)。如果一個(gè)家長(zhǎng)角色意識(shí)過(guò)強(qiáng),就是想與孩子爭(zhēng)辯,恐怕都辦不到,因?yàn)楹⒆邮呛ε屡c這樣的父母辯論的。
  所以,與其說(shuō)我們提倡辯論,倒不如說(shuō)是在推崇教育民主。我敢說(shuō),教師放下師道尊嚴(yán)的架子、家長(zhǎng)平等地對(duì)待孩子,那我們的孩子就會(huì)在家庭教育和學(xué)校教育的和諧的軌道上健康成長(zhǎng)。(叢長(zhǎng)濤)
  經(jīng)典評(píng)述
  父母與子女兩代人,由于年齡的差異,所處的人生發(fā)展階段不同,生活的閱歷以及現(xiàn)實(shí)的地位、責(zé)任不同,必然在心理狀態(tài)、思維方式、行為習(xí)慣、以及價(jià)值追求等方面存在著差異。一般情況下,父母與子女都有片面性,其觀點(diǎn)都不盡正確。如果雙方不能互相溝通與理解,就會(huì)經(jīng)常發(fā)生沖突,影響學(xué)生健康成長(zhǎng),
  教育是教師、家長(zhǎng)及學(xué)生三方面共同合作的事業(yè)。所以,協(xié)調(diào)父母與子女之間的關(guān)系是班主任義不容辭的責(zé)任。
  叢長(zhǎng)濤老師為了讓兩代人相互理解、順暢溝通,確實(shí)動(dòng)了不少腦筋,做了不少工作,而且取得很好的效果。他的做法有兩點(diǎn)值得充分肯定:
  在家長(zhǎng)會(huì)上采取辯論的形式,架起學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁。當(dāng)雙方各執(zhí)己見(jiàn)時(shí),通過(guò)辯論說(shuō)理,越辯越明,有利于雙方思想溝通,通過(guò)爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí)。這確實(shí)解決家長(zhǎng)與子女矛盾的一種好方法。

  采取心理?yè)Q位方法。準(zhǔn)確、真誠(chéng)的心理?yè)Q位,會(huì)促進(jìn)彼此的"心理相融",互相理解、互相接納、許多疑難問(wèn)題便迎刃而解。讓家長(zhǎng)和孩子換位思考,在對(duì)方的立場(chǎng)上設(shè)身處地地為對(duì)方著想,彼此才能真正做到理解。

 

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