高一語(yǔ)文教案：《歸去來(lái)兮辭》 10(2)

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 11:51:17

[標(biāo)簽：語(yǔ)文成績(jī) 語(yǔ)文語(yǔ)文教育語(yǔ)文試卷]

　　(3)古今異義：風(fēng)波、人事、幼稚等

　　(三)深入研讀

　　1.閱讀課文自述，說(shuō)一說(shuō)本文的寫(xiě)作背景是什么

　　明確：第一，家境貧寒，耕種無(wú)法滿足日常生活所需。孩子很多，家無(wú)余糧。接受叔父的恩惠，出任彭澤縣吏。

　　第二，在出任彭澤縣后，本性追求自然，厭惡矯揉造作，不喜歡為了滿足口腹之欲而勉強(qiáng)自己，于是想要?dú)w家。

　　2.作者辭官歸隱的原因有哪些，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鼍唧w的語(yǔ)句分析一下

　　明確：

　�、偬飯@將蕪胡不歸：歸隱收拾田園;

　　②既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲：歸隱田園是因?yàn)樽约罕拘宰匀�，不�?huì)扭曲自我，所以辭官歸家;③尋程氏妹喪于武昌：嫁到程家的妹妹在武昌去世。

　　3.結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)，作者是如何描寫(xiě)歸隱后的生活樂(lè)趣的`

　　明確：作者借家里的童仆，花園中的植物等描繪了自己回家的欣喜。作者安頓好后，端起酒壺酒杯自斟自飲，倚著南窗，觀賞庭樹(shù);每天在園中散步也成為樂(lè)趣，可見(jiàn)詩(shī)人在歸家之后內(nèi)心無(wú)比寧?kù)o安詳，處處都透露出歲月靜好的安寧。

　　4.閱讀文章最后一個(gè)段落，說(shuō)一說(shuō)你從中得到了怎樣的啟發(fā)。

　　明確：順應(yīng)自然，安樂(lè)天命。

　　(四)小結(jié)拓展

　　1.有感情地朗讀，并背誦全文;

　　2.教師根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié);

　　3.作業(yè)：重讀二、三段，體會(huì)詩(shī)人陶淵明的形象，并為其做一個(gè)500字的小傳。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　七、教學(xué)反思

　　本文是一篇抒情小賦，因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在文言文基礎(chǔ)知識(shí)梳理和文章內(nèi)容的分析，帶學(xué)生體會(huì)作家通過(guò)文章表達(dá)的對(duì)自然的熱愛(ài)。本堂課的教學(xué)，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在梳理文本的同時(shí)，積累了一些常用的文言詞語(yǔ)，也感受了作家表達(dá)在其中的人生志趣。