自主招生考生面試體會

    復旦和上海交大的自主招生選拔錄取，面試是最引人注目的環(huán)節(jié)。有的學生關注面試考題，希望由此能走上通向名校的捷徑；有的高中辦起了面試班，開設諸如面試攻略之類的課程，讓學生熟知自主選拔招生學校的校史、校情，告訴學生怎樣注意面試的言談舉止、衣著禮儀，以期有成功的面試表現(xiàn)。這一切，有效嗎？看一看這些經(jīng)歷面試的考生的體會吧。

　　自主招生考試，其實在于綜合考察學生的全面素質，改變以卷面考試分數(shù)確定學生錄取名單的方式，給綜合素質全面、或者有特長的學生，打開通向大學之路。自主招生中的面試，其所有環(huán)節(jié)的設計，在于“還原”學生的綜合素質，真實了解這名學生，是否是學校需要招生的人才。

　　直面自己

　　□張瑋

　　(畢業(yè)學校：上海交通大學附屬中學；中學所獲榮譽：上海市第四屆“平安杯”古詩文競賽優(yōu)勝獎；現(xiàn)就讀學校專業(yè)：上海交通大學安泰經(jīng)濟與管理學院)面試第一部分是四人一組圍繞一個特定話題進行討論，我們當時的話題是“探月工程的利弊權衡”。平素較為內(nèi)向的我開始積極參與討論，這令我驚訝地發(fā)現(xiàn)原來自己的口頭表達能力較以往已有了很大的提高，可以說正是這次面試挖掘了我未曾發(fā)現(xiàn)的潛力，這也是令我至今都非常慶幸的。同時討論也拉近了我們這四個素不相識的人之間的距離。

　　大家自由地表達想法，從探月工程將帶來的科技發(fā)展及其周邊產(chǎn)品的經(jīng)濟效益到強大的國際形象地樹立，社會廣泛愛好科學的氛圍的形成，再到衡量探月工程資金投入的合理性。由這一個孤立的話題所引發(fā)的如此眾多的分叉，使整個討論充實而熱烈。面試以一種最為直觀的形式教會了我合作，集思廣益的重要性。討論后我們中的一個將討論的結果記錄下告訴考官。其間，考官觀察每個人在討論時的表現(xiàn)并作出評價。

　　而第二部分則是根據(jù)先前抽得的順序逐個與考官進行交流。而這便對反應能力提出了更高的要求，你需要獨立面對各個考官的提問。原本以為面試的考題不外乎是些“你選擇該專業(yè)的原因”，自我介紹，對于交大的印象之類的。

　　不料這些“常規(guī)”問題過后，一系列從未猜測過的問題便接踵而至。一位考官讀了一段數(shù)學概念的定義，隨后在黑板上出了一道相關的題讓我解答，對定義仍一知半解的我只得對著那道題發(fā)呆。于是旁邊一位考官適時地打破了沉默，提問了一個“十萬個為什么”式的物理問題“貓從高樓掉下為什么不會摔死？”在我的記憶中似乎貓在掉落的過程中會進行一定的姿勢轉換，但其中的物理原理卻是我未曾深究過的。而這位考官的有趣解答也令我頓生豁然開朗之感。“貓在下落時尾巴會轉動就像螺旋槳一樣使其能平穩(wěn)落地。”由此，我漸漸放松：也許面試本身并沒有那么可怕，只是無形中我們將面試與考官都過分地形式化了，而自我隔絕的結果只是愈發(fā)加重心理負擔。我想，嘗試與考官互動可能產(chǎn)生意想不到的效果。而隨后另一位考官的提問“你喜歡看什么樣的文學作品？”也讓我終于真正體會了面試文理兼容的綜合性。

　　當然我面試時所遇到的問題或許只是自主招生考題的冰山一角，但從此改變了我對面試甚至是看待周圍事物的態(tài)度。有很多問題幾乎沒有特定的指向性，也不是憑借以往閱讀的某一特定讀物能教會我們的。它需要的是我們將先前所學所知融匯起來。也有很多問題并沒有明確的答案，它需要我們?nèi)ヌ接懀�重要的是過程而非僅僅是結果。

　　不要做完全的被動者

　　□潘佳莉

　　(畢業(yè)學校：上海市位育中學；中學所獲榮譽：“通訊杯”數(shù)學競賽二等獎；現(xiàn)就讀學校專業(yè)：上海交大安泰經(jīng)濟與管理學院)由于教授面試的內(nèi)容十分廣泛，這使面試的前期準備工作缺乏明確的目標性。于是我選擇從報紙入手，每天抽出部分時間翻閱《文匯報》，摘錄重要的內(nèi)容，并把它整理成一本小冊子，這在后來的面試中有非常大的幫助。當然，自我介紹是面試中必不可少的環(huán)節(jié)，因此我投入了大量的時間與精力，不斷地修改，盡量使我的自我介紹簡練而出彩，在第一時間吸引面試官的眼球。此外，我還準備了幾個簡單的常用性問題，譬如，你選擇交大的理由？你為什么選擇工商管理專業(yè)？等等。

　　整個面試過程進展很順利。我是第二天下午第三組面試，于是就有一段較長的候考時間。其實這段時間也是可以好好利用的，我當時就在其間溫習準備的資料，練習自我介紹，并與同小組的成員不時交流感情，這樣不僅舒緩了緊張的情緒，而且對第一輪的小組討論幫助很大。我們第一輪討論的話題是關于洪戰(zhàn)輝帶著妹妹去上學是否值得學習。由于這條新聞內(nèi)容在我整理的資料內(nèi)，這就使我首先在心態(tài)上比較平穩(wěn)，而且有充分的準備。在討論過程中，我爭取奪得了首次發(fā)言權，盡情縱橫我的思緒。我認為，在小組討論的環(huán)節(jié)中，首次發(fā)言，并且做最后的結束陳詞會大大提高教授對你的印象分。

　　第二輪是單獨面試。在這個環(huán)節(jié)中，我的秘密武器是微笑。在進入考場前，我就不停地對著鏡子擺笑臉，直到找出自己最滿意的一個姿勢，并在面試過程中自始至終維持住，哪怕面部肌肉僵硬，但必須要自然。微笑是非常關鍵的，這不僅給各位面試官留下好印象，同時也掩飾了內(nèi)心些許的緊張，顯得更加自信、坦然。其實，面試的每位教授都非常的和藹可親，緊張是完全沒有必要的，甚至在面試過程中，教授會穿插幾句非常風趣的話來調節(jié)氣氛。他們大多就個人簡歷上的內(nèi)容提問，譬如說，我說我喜歡爬山，他們就問，你曾經(jīng)爬過哪些山？我說我閱讀廣泛，他們就問，你讀過哪些書，特別喜歡哪一位作家等等。所以這就要求在填報申請資料時內(nèi)容必須屬實，不能夸張。因為申報資料給面試官一個導向作用，指引了問題的方向，如果內(nèi)容夸夸其談，反而使自己陷入尷尬的境地，得不償失。

　　我的問題多屬于個人方面，例如，你將如何實現(xiàn)自我的人生價值？你會選擇創(chuàng)辦自己的企業(yè)還是接管父母的公司？等等。在這個環(huán)節(jié)中，我們可以不做一個完全的被動者，只等待著回答問題，其實，一部分主動權掌握在我們的手中。我們可以把教授的注意力引向我們比較熟知的領域以及自身的優(yōu)勢項。在提問過程中，教授難免會問一些較偏的問題，譬如，毛澤東的字屬于哪個體？蝴蝶的翅膀為什么是五顏六色的？圣誕節(jié)的雪橇由什么動物拉載？等等。同時，在你思考過程中，他們不時會放幾個迷霧彈，但即使不知道正確答案也沒有關系，你可以說，“非常抱歉，我不清楚這個問題。”只要你應對得體，仍然會給教授留下良好的印象。因為教授評分的標準還包括舉止儀態(tài)，不單單局限于知識方面。

　　作為學姐，我給即將參加自主招生的學弟學妹的建議是，以一顆平常心去看待面試。因為并不是每個優(yōu)秀的人都能夠被教授在短短的幾十分鐘內(nèi)發(fā)現(xiàn)，而且這很看重臨場的發(fā)揮。如果寄太大希望于面試上，這不僅耽誤了正規(guī)的高考復習，而且會造成沉重的受挫感，不利于往后的學習。畢竟高考才是絕大多數(shù)人的必經(jīng)之路。最后，預祝各位考生面試順利！

　　專家點評

　　新入學模式 新學習方式

　　□熊丙奇(上海交大教授)

　　復旦大學與上海交大進行的自主招生選拔，預示著在今后的大學入學中，將逐步建立起卷面分數(shù)(學業(yè)水平考試)、中學學業(yè)成績(課程成績)、中學綜合表現(xiàn)(社會活動、實踐活動)、大學面試考核(大學自主評價)相結合的綜合評價、選拔體系。面對這樣的體系，高中生必須進行以下轉變：

　　轉變1、轉變應試學習觀念。應試教育對學生的最大影響，是形成“圍繞考試而學習”思想，考試考什么就學什么。面試是一場“考試”，于是，很多學生也以應試的思想去準備，做起了面試題，參與各類強化訓練，而面試考核，恰恰是一場無法“應試”的考試。誠如一位學生所言，應試思想，會破壞自主招生改革的真實意圖。

　　轉變2、轉變分數(shù)至上觀念。未來的大學入學，將逐漸建立起結合學業(yè)水平考試、中學平時成績、中學綜合表現(xiàn)、學校面試評價的新體系。在這一體系中，學業(yè)水平考試分數(shù)，只是其中一項指標，只占部分權重，其對高考錄取將不再具備剛性約束作用―――如今的高考，分數(shù)達到某一分數(shù)，就一定得錄取，而未來的大學入學，分數(shù)可能只是資格與門檻，能否被錄取，還要看學校的綜合評價結果，卷面高分落選是不奇怪的事。

　　轉變3、轉變書本中心觀念。以書本為中心，全面掌握知識點，是目前高考體系下的學生的學習習慣。而注重全面發(fā)展的綜合評價體系，將在考察學生知識的同時，更關注學生的視野，關注學生的思維能力、研究能力，分析能力、溝通能力，等等。顯然，走出課堂，走出書本，參與學校集體活動，參加科學研究項目，進行社會實踐，會成為培養(yǎng)學生能力、素質的廣闊空間。

　　通過對幾十名自主選拔錄取學生的跟蹤分析，我們發(fā)現(xiàn)，他們具有如下共性：

　　興趣廣泛―――參與各類社會實踐活動、科研活動、志愿者活動，喜歡閱讀各類書籍。

　　個性突出―――不唯家長之命、老師之命是從，做自己感興趣和認為有意義的事，保持個性，有的甚至在高三，還外出進行大規(guī)模社會實踐。

　　視野寬闊―――由于廣泛接觸社會，廣泛閱讀各類書籍，因此，在書本之外，具有開闊的視野，有豐富的閱歷。

　　積極樂觀―――面對困難，他們積極應對，面對挫折，他們很少放棄，把每一次困難，作為人生挑戰(zhàn)，把每一個挫折，作為人生歷練。自信自立的精神一直伴隨著他們的學習生活。

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